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    混合式教学模式在护理教学的应用

    【摘要】伴随着素质教育的不断进步和现代化教学的要求不断提升,在中职教学阶段,教师更应该注重学生的综合能力的培养和提升。本文从中职护理教学中存在的问题的角度出发,结合笔者的教学实践,对于混合式教学模式在中职护理教学应用中的研究做出了一些探索实践,望广大业界同仁加以改正。

    【关键词】混合式教学模式;中职护理专业;教学创新;应用研究

    引言

    在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中已经明确指出,加快职业教育的信息化建设,加强教师的信息技术的应用形式,是支撑高专业、高素质人才培养的重要基础和首要前提。由此可见,教师在教学过程中充分的应用混合式教学模式,探寻传统课堂教学的优点与数字化、网络化学习的优势结合起来,做到促进学生学习,提升学生学习的主动性,让学生真正的对护理专业的学习产生浓厚的兴趣。

    一、现阶段中职护理教学中存在的问题

    (一)教学模式单一,学生主动性不强

    长久以来,受到传统教学理念的影响,教师在进行教学的过程中往往采用的是“填鸭式”的教学模式,让学生被动的接受知识,教师通过示范、讲解等形式让学生熟悉操作,学生虽然经过联系对于相关知识有所了解,但是这样的流程完成课堂教学,很难积极的参与到教师的课堂教学中。这种单一的教学模式不仅仅极大的削弱了学生的学习热情,还让教师的教学效率和教学质量得不到提升。素质教育要求教师尊重学生的主体地位,但是在实际教学过程中,一些教师过于注重学生护理动作程序的准确性和规范性,让学生通过重复的机械性训练来熟悉动作,这就让学生很难在学习的过程中兴趣。诚然,护理动作的规范性和准确性是学生的必备素养,但是教师应当给予学生一些发挥空间,通过数字化手段引导学生,混合式的教学模式让学生的热情得到迸发。

    (二)注重理论教学,学生创新性不高

    面临着越来越飞速发展的社会,中职教育应当主动适应社会的发展,将课堂教学和实际实践的理论发展结合起来,让学生了解最前沿的发展信息,充实学生的视野。在传统教学的过程中,教师往往比较注重学生的理论知识掌握,从而忽略了学生的实际护理能力的提升,这样死板的教学模式,不仅仅限制了学生的创新能力的发展,还让学生的内在主动性得到消磨。在实际教学中笔者发现,即使一些学生对于护理基础知识的掌握十分扎实,对于护理流程也背的滚瓜烂熟,但是在进行临床的实习过程中,面对一些突发情况却会六神无主,束手无策。这种情况就是因为学生的实践经验不足而导致的,因此教师在教学的过程中,更应该借助信息化的教学手段,让学生了解到前沿的护理知识以及护理手段,让学生在实际工作中遇到问题也能够从容的解决。

    二、混合式教学模式在中职护理教学应用中的探索实践

    (一)多元知识展示,加强学生知识理解

    任何学科的学习都离不开基础知识的应用,因此在教学过程中教师应当注重学生基础知识的夯实,混合式教学模式的特点就是借助多元化的教学展示内容,从视觉、听觉等多个方面进行学生的感官刺激,让学生更加的接近真正的应用环境,从而加强学生的知识理解。例如,笔者在进行《压疮的预防及护理》这一课的教学过程中,笔者首先通过多媒体向学生展示了压疮的预防的理论知识,让学生通过视频能够直观的感受到病理、病因等,然后在了解这些知识的基础上,笔者会进一步的结合视频演示示范动作,让学生能够真正的了解这些动作的含义,并且更加容易的掌握动作要领。在教学过程中,教师充分利用信息技术手段,将抽象的知识具体化,帮助学生掌握了解相关知识。

    (二)充实教学内容,增强学生创新能力

    在社会高速发展的背景下,在进行教学的过程中,教师应当积极的为学生拓展视野,现代医学理论更新换代的速度是十分快速的,一些老旧的医学理论甚至不能应用于现在情况下的问题解决,因此教师更应该通过混合式教学模式来拓展学生视野,发挥学生的创造思维,让学生能够真正的在实际情况中应用专业知识。例如,笔者在进行教学的过程中,首先会及时的根据教学内容来告知发展的前沿理论,比如医疗护理文件书写规范的新要求,医疗事故处理条例的变化,医院内感染预防的新手段等等有关知识,让学生真正的接触到医学发展的前沿?;旌鲜浇萄侄巫畲蟮挠攀凭褪切畔⒒际跏侄?,让教师能够通过网络了解更多的医学理论,促进学生的创新能力增长。

    (三)完善实践教学,锻炼学生专业素养

    护理专业是要求学生具有较强的实践能力的,在进行教学的过程中教师应当注重完善实践教学,混合式教学手段更能够帮助学生将自身的专业知识融入到实际的护理过程中,学生理解每个步骤的原理,才能精准,正确的完成流程。例如,笔者在进行《静脉输液》这一课的教学中,首先笔者会通过视频让学生了解静脉输液,然后让学生在线讨论这两组短片中需要注意哪些动作,哪些动作是不合理过时的,哪些动作是规范的可以借鉴的。在学生讨论的过程中,不仅仅能够充分的激发学生理论知识和实践知识的相结合,更是发挥了学生的内在学习的主动性,让每个学生都能够积极的参与到教师的课堂讨论中去,引导学生积极进行实践操作,锻炼学生的专业综合素养的提升。

    结语

    护理专业作为一门偏向于实践性、应用性以及专业性较强的学科专业,因此教师在课堂教学中应该积极的应用各种数字教学资源的开发利用,让教学中融入素质教学,让学生的能力得到发展,注重学生创新能力的提升。

    参考文献:

    [1]王北生.混合式教学模式在中职护理学基础教学中的实际应用[J].职业教育,2016.

    [2]仪晓芹.混合式教学模式在中职护理基础课程教学中的应用实践研究[J].卫生职业教育,2017.

    作者:张刚锋,单位:曲阜中医药学校

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