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英语教学中优化小组合作学习策略

【摘要】近年来,新课程改革不断开展,相关教育工作者对小组合作学习的重视程度不断提升。但是,教学中还是存在着比较多的问题,需要进一步改善??剐⊙в⒂锝萄У氖焙?,需要对小组合作学习进行优化。探究了小学英语教学中优化小组合作学习的策略。

【关键词】小学英语优化小组合作学习策略

在新课程改革逐步深入的过程中,将学生作为主体和教师作为主导的教育理念越来越突出。对于广大教师来说,他们所追求的目标是在教学中充分尊重学生。在此条件下,多种以学生为本的教学方法层出不穷。

一、科学分组

从小组合作学习的角度来说,摸底分组是其非常重要的一个环节,主要是将学生的基础知识和学习能力以及特长等作为重要依据,对班级中的学生进行分组。其基本形式是,在每一个小组中都有优等生、中等生和学困生,这样分组的目的是为了实现教师和学生以及同学之间的互动,从而更高的完成教学目标。动态性是这种分组模式的重要特征,需要对其做到足够关注。与此同时,当完成一个阶段的学习之后,还需要将学生的实际情况作为重要依据,对分组进行相应调整。通常情况下,应用的分组形式主要包括四种:其一,自然座位式。在这种分组模式中,主要对象是同桌两个人,使其组成一个组合,该模式的优势是比较突出的,有着较大的随机性,并且能够有效节约时间。比如,呈现——Where?。幔颍濉。铮酢。妫颍铮??——I?。幔怼。妫颍铮怼染湫偷奈蚀鹬?,教师可以让学生与同桌进行练习,使得每一位学生都有机会练习。其二,差异组合式。对于这种类型的组合来说,有其重要依据,主要是学生的实际学习水平和能力,其中包含三个层次的学生,分别是优等生和中等生以及学困生。这种分组方式也有着一定的适合范围,主要适用在讨论或者是图片描述。其三,自由搭配式。这种分组方式的主要依据是学生的意愿,彼此之间有着相同的爱好,并且关系比较融洽。其四,大组合作式。将纵向或者是横向两排分成一组,在组别之间的竞赛和游戏等活动中较为适用。

二、明确合作内容

当开展合作教学的时候,其一,教师需要向学生说明学习内容,并且保证其科学性与合理性,使得学生清楚合作目的。其二,教师还需要将小学生的具体情况作为重要依据,对示范进行一定程度的强化,对合作效率进行有效提高的同时促进学生的自主学习。比如,当开展What's?。铮酰颉。妫幔觯铮酰颍椋簦濉。妫铮铮湔庖豢蔚慕萄?,教师可以让三个小组的三个优等生分别示范自己所喜爱食物的对话,再进行小组合作表演。在此过程中,需要对优等生的作用进行充分发挥,也应该注意学困生的参与。在此过程中,示范榜样已经为学生所拥有,所以,当进行小组合作的时候可以保证其顺利进行,并且对优等生的语言潜力进行充分激发,从根本上实现有效合作。

三、发挥教师的指导作用

小组合作学习的目标是非常明确的,主要是对教师的教学效率和学生的学习能力进行有效提高,所以,教师发挥着非常重要的作用和影响。新课标对游戏等教学形式是更为提倡的,这些教学形式可以使学生较为容易的接受,对其兴趣和热情进行有效激发。其一,游戏。对于小学生来说,对游戏教学形式非常喜爱,使其在游戏过程中对相关知识加深理解和认知。比如,在学习“Lily?。椋蟆。猓澹簦簦澹颉。幔簟。颍酰睿睿椋睿纭。簦瑁幔睿停幔睿洌闭飧鼍涫降氖焙?,要对其进行理解有着比较大的难度,那么,可以开展“跑步”游戏,使得学生在此过程中较为容易的理解和接受。其二,生活模拟。这种教学方式可以促使学习内容和现实生活相结合,与小学生的身心特征是较为相符的。比如,当学习有关水果的单词的时候,教师可以将水果服装提供给学生,学生可以穿上自己喜欢的水果到舞台上表演,主要有apple、pineapple、watermelon,等等。当对相关动词词组进行学习的时候,还可以进行动作模仿练习,主要包括play?。猓幔螅耄澹簦猓幔欤?、go?。螅鳎椋恚恚椋睿?、go?。簦铩。螅悖瑁铮铮斓鹊?。其三,对比呈现。这种小组合作学习方式主要指的是对对比方法进行充分应用,有利于学生加深理解和认知。比如,big,small;long,short;all,none.该学习方法同小学生的兴趣相符,并且能够强化小学生对单词的记忆。

四、结束语

随着教育教学改革的开展和深入,新课程标准对小学英语教学提出了更高要求,创造出多种新型教学方式,小组合作学习方式就是其中的一种,需要对其进行进一步的优化,使其作用和功能得到更大程度的发挥。通过小组合作方式的应用可以调动学生的积极性和主动性,突出其在教学中的主体地位,促进全体学生的综合发展和共同发展。当对其进行实际应用的时候,必须不断开展探索与总结,从而提高教师的教学效率和学生的学习能力。

参考文献:

[1]林丽英.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].考试周刊,2017,(80):69.

[2]萧灿其.小组合作学习应用于小学英语课程教学中的实践策略[J].英语广场,2017,(09):147.

[3]刘代松.小学英语教学中小组合作学习的优化策略[J].新课程,2017,(08):127.

作者:车昱欣 单位:长春市农安县烧锅小学

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